Взгляд
Решение проблемы
Не так давно мне попалась на глаза статья Виктора Кригера „Интеллектуальная деградация российских немцев после 1941 года“. Несмотря на то, что многие из фактов, о которых пишет Кригер, мне были хорошо известны и ранее, меня снова поразили масштабы вынужденного и долгие годы регулируемого сверху „одичания“ моих соплеменников. Для того, чтобы показать разницу в образовательном уровне немцев в разные годы, автор привел в статье три таблицы. Вот две из них:
Грамотность населения СССР, перепись 1926 г.
|
На 100 чел. населения соответств. национальности приходится |
Грамотных всего, старше 9 лет |
В том числе |
в возрасте 9-49 лет |
50 лет и старше |
Евреи |
85,0 |
90,0 |
62,5 |
Немцы |
78,5 |
79,1 |
74,4 |
Русские |
58,0 |
64,3 |
27,9 |
Украинцы |
53,4 |
59,2 |
22,2 |
Грузины |
50,3 |
57,0 |
24,7 |
Белорусы |
47,6 |
54,2 |
16,1 |
Корейцы |
45,1 |
50,6 |
20,6 |
Армяне |
42,9 |
47,5 |
20,4 |
Чуваши |
41,9 |
48,2 |
10,1 |
Татары |
41,7 |
46,4 |
19,0 |
Мордва |
29,1 |
33,1 |
11,0 |
Калмыки |
12,2 |
14,1 |
3,3 |
Азербайджанцы |
11,1 |
12,7 |
4,1 |
Казахи |
9,1 |
9,9 |
5,3 |
Якуты |
7,2 |
9,1 |
0,8 |
Узбеки |
4,8 |
5,2 |
3,3 |
Чеченцы |
3,4 |
3,6 |
2,6 |
Таджики |
3,0 |
3,0 |
3,0 |
В среднем по
СССР |
51,1
|
56,6
|
24,5
|
Уровень образования народов СССР, перепись 1989 г.
|
На 1000 чел. в возрасте 15 лет и старше приходится |
Лиц с высшим образ. и с незакон. высшим |
со средним специальным |
без образования |
Евреи* |
561 |
174 |
12 |
Корейцы** |
249 |
210 |
42 |
Грузины |
195 |
202 |
29 |
Армяне |
163 |
178 |
34 |
Калмыки* |
145 |
195 |
87 |
Якуты* |
144 |
172 |
72 |
Русские |
138 |
201 |
60 |
Казахи |
119 |
158 |
62 |
Азербайджане |
116 |
136 |
54 |
Украинцы |
108 |
177 |
73 |
Белорусы |
107 |
170 |
79 |
Узбеки |
90 |
123 |
63 |
Татары* |
92 |
164 |
73 |
Таджики |
79 |
91 |
66 |
Чуваши* |
74 |
152 |
72 |
Мордва* |
61 |
147 |
135 |
Чеченцы* |
61 |
111 |
137 |
Немцы** |
57 |
167 |
84 |
ИТОГО по
СССР |
125
|
182
|
64
|
* Данные приведены по РСФСР
** Данные приведены по Казахстану. Для немцев СССР они представляются более менее репрезентативными, т.к. здесь проживало около половины общей численности этноса. В целом по СССР и по РСФСР не разрабатывались такого рода сведения, но областные статуправления проводили аналогичные расчеты и по немцам. Так, в Омской области проживало в 1989 г. 134199 немцев, и соответствующие показатели близки к казахстанским: 55, 144 и 100 (см.: «Социально-демографическая характеристика отдельных национальностей по данным переписи населения 1989 г.», Омск 1992, с. 95).
Мне, думается, что эти показатели, которые характеризовали уровень образования российских немцев за последние шестнадцать лет, изменились в лучшую сторону. Но то, что с нашим этносом когда-то произошло в Советском Союзе, наложило отпечаток на жизнь нескольких поколений и сказывается до сих пор. Вот об этом мы с вами сегодня и поговорим.
Уже давно известно, что уровень образования определенной группы населения влияет на ее статус. А чем выше статус, тем больше шансов у лидеров группы и ее интеллектуального ядра стать силой, оказывающей воздействие на экономическую и политическую жизнь страны.
Российские немцы уже в течении ряда лет так и не смогли сформировать свое политическое лобби в Германии, и произошло это, на мой взгляд, в первую очередь из-за низкого статуса этой группы населения.
Но это, в конце концов, не так страшно. Мы - тоже немцы, и у себя дома, и наши интересы, как нам вполне обоснованно представляется, могут защищать политические лидеры из местного населения. Но этого не происходит. Нам это кажется диким и странным. Мы зачастую не можем понять, почему они этого не делают. А ответ прост: политической элите выгодно иметь в составе „своего этноса“ группу, которая в силу своего образовательного уровня будет оставаться пассивной и послушной.
В результате мы живем среди своих, но “сами по себе“. И этим с успехом пользуются всякого рода негодяи, так как манипулировать малообразованными людьми довольно легко. И только потому, что многие российские немцы глубоко религиозны, они в какой-то степени становятся недосягаемыми для чуждого воздействия.
Но если нам известна причина, почему мы так живем, уже только это обстоятельств должно заставить нас коренным образом изменить отношение к тому, как мы формируем свои общественные организации и какие задачи перед ними ставим.
Нужно выдвигать образованную молодежь. Она готова решать проблемы. В ней наше будущее.
Но готовы ли мы к этому?
Геннадий ДИК |
|
